狐妖小红娘

教师发展

搭建校际教学资源平台 促进教师专业发展 ——开封高中生物组承办市教研活动

         2021年6月1日下午,开封市高(gao)中生(sheng)(sheng)物(wu)学科市教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)动(dong)在(zai)我(wo)校东报告厅举行。本次教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)动(dong)由(you)市教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室生(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)员刘富(fu)林主(zhu)持(chi),高(gao)一(yi)、高(gao)二全体高(gao)中生(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)师(shi)参加。本次教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)动(dong)内容主(zhu)要(yao)包括两部分:1基(ji)于(yu)课例的(de)(de)校际主(zhu)题教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)动(dong)观(guan)摩。(1)异课同构观(guan)摩复(fu)习课:①《光合作(zuo)用(yong)与呼(hu)吸作(zuo)用(yong)的(de)(de)综合应用(yong)(第(di)1课时》,授(shou)课教(jiao)(jiao)师(shi):开封高(gao)中翟(zhai)志敏;②《水的(de)(de)跨膜运输(shu)》,授(shou)课教(jiao)(jiao)师(shi):河南(nan)大学附中李明(ming)芳(fang)。(2)观(guan)摩开封高(gao)中、河大附中生(sheng)(sheng)物(wu)组校际主(zhu)题教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)动(dong):高(gao)中生(sheng)(sheng)物(wu)学复(fu)习课的(de)(de)基(ji)本要(yao)求(qiu)。2.刘富(fu)林《高(gao)中生(sheng)(sheng)物(wu)学期(qi)末复(fu)习课的(de)(de)教(jiao)(jiao)学策略》。

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我校2022届生物组在四月底接到开封市基础教(jiao)育教(jiao)学研究(jiu)室刘富林老(lao)师的做课(ke)通知以(yi)后(hou),高(gao)度重视,共同研究(jiu)以(yi)后(hou)决定(ding)由翟志敏老(lao)师完(wan)成(cheng)本次(ci)关于一轮复习观摩(mo)课(ke)讲(jiang)授,前(qian)期翟志敏老(lao)师积极准备,利用大家比较熟(shu)悉的“兰考蜜瓜”的(de)培育(yu)作为情景导(dao)入,引(yin)入本节的(de)课题(ti),从生(sheng)命系统的(de)细(xi)胞、器官、个体层(ceng)次设置一系列问题(ti)串引(yin)导(dao)学生(sheng)层(ceng)层(ceng)递(di)进理解(jie)净(jing)光(guang)合(he)作用(yong)(yong)(yong)强(qiang)(qiang)(qiang)度(du)与光(guang)合(he)作用(yong)(yong)(yong)强(qiang)(qiang)(qiang)度(du)、呼(hu)吸(xi)作用(yong)(yong)(yong)强(qiang)(qiang)(qiang)度(du)的(de)关(guan)系,再结合(he)实验探究(jiu)引(yin)出光(guang)照(zhao)强(qiang)(qiang)(qiang)度(du)对光(guang)合(he)作用(yong)(yong)(yong)强(qiang)(qiang)(qiang)度(du)影响曲线,将(jiang)复(fu)杂的(de)内容简单化(hua),最后结合(he)情景引(yin)入的(de)温室大棚让(rang)学生(sheng)利(li)用(yong)(yong)(yong)所(suo)学知(zhi)识联系生(sheng)产实践(jian)解(jie)决实际(ji)问题(ti)。本节课先经过22届(jie)高(gao)二生(sheng)物组(zu)周二下午理科(ke)教研(yan)时间进(jin)行组(zu)内磨课(ke),组(zu)内老师给出了很多(duo)建议(yi),入(ru)班试讲(jiang),老师们又进(jin)班听课(ke),指(zhi)出课(ke)堂上授(shou)课(ke)出现的(de)问题,进(jin)行修改后,于5月25日周二下午进(jin)行(xing)开封(feng)高中东校区生物组大组教研(yan),三个年级的生物老师对(dui)本(ben)节课(ke)又(you)进(jin)行(xing)听评课(ke),经过(guo)一(yi)次次的打磨修改使本(ben)节课(ke)内容及思(si)路日趋成(cheng)熟,在全市生物教研(yan)进(jin)行(xing)了观摩课(ke)的展示(shi),受到教研(yan)室刘老师和参(can)会教师的一(yi)致好评。

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河大附中李明芳老(lao)师展示(shi)(shi)了《水的(de)跨膜(mo)运输(shu)》,设计现(xian)实(shi)情(qing)景(jing),通过(guo)模型构建,提炼解决问题(ti)的(de)方法,紧(jin)扣学(xue)科素养,比较全面展示(shi)(shi)高(gao)考涉及的(de)相关考点。展示(shi)(shi)课(ke)(ke)结(jie)束后两(liang)校高(gao)二备课(ke)(ke)组老(lao)师在一起进(jin)行(xing)校际主(zhu)题(ti)教研活动,两(liang)位(wei)老(lao)师各(ge)自阐述做课(ke)(ke)思路,其他(ta)老(lao)师就观(guan)摩课(ke)(ke)进(jin)行(xing)点评总结(jie)。一轮复习(xi)要实(shi)现(xian)教研内容精细化(hua),内容精准化(hua),解决学(xue)生学(xue)习(xi)过(guo)程中的(de)实(shi)际问题(ti),以学(xue)生为主(zhu),满足学(xue)生的(de)需求。 

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最后开(kai)封市基础教研室(shi)刘富(fu)林(lin)老师(shi)对(dui)两节观摩课做出(chu)点(dian)评总结,然后就“高考理综生物复习情景下高二期末复习课的教学策略”做了报告,要求老师们认真研究《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》,以学生为主体,引导学生从命题人的角度研究高考题,利用好教材资源,帮助学生建构完整的知识体系,培养学生利用已有知识解释日常生活和生产实践中问题的能力,就如何进行高效一轮复习给出了比较实用的指导方法,为一线教师们指明了方向。通过本次教研活动,搭建了校际教学资源共享平台,有利于老师之间进行思维的碰撞,取长补短,共同成长。(摄影(ying):杨(yang)彩芹(qin)   审核:李盛

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搭建校际教学资源平台 促进教师专业发展 ——开封高中生物组承办市教研活动

         2021年6月1日下午(wu),开(kai)封市(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生物学科市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动(dong)在我校东报(bao)告(gao)厅举(ju)行(xing)。本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动(dong)由市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室生物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)员刘富林(lin)主(zhu)(zhu)持,高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二全体高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师参加。本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动(dong)内(nei)容主(zhu)(zhu)要包括两部分:1基(ji)于课例(li)的(de)校际(ji)主(zhu)(zhu)题教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动(dong)观摩。(1)异(yi)课同构观摩复习课:①《光合(he)作用与呼吸作用的(de)综(zong)合(he)应用(第(di)1课时》,授(shou)课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师:开(kai)封高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)翟志敏;②《水的(de)跨膜运输》,授(shou)课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师:河南大学附(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)李明芳。(2)观摩开(kai)封高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)、河大附(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)生物组(zu)校际(ji)主(zhu)(zhu)题教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动(dong):高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生物学复习课的(de)基(ji)本(ben)要求。2.刘富林(lin)《高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生物学期末复习课的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学策略(lve)》。

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我(wo)校2022届(jie)生物组(zu)在四月底接到开封市基础教育(yu)教学研究室刘富林老师的做(zuo)课(ke)通知以(yi)后(hou),高度重视,共同(tong)研究以(yi)后(hou)决定(ding)由翟志敏老师完成(cheng)本次关于一轮复(fu)习观摩(mo)课(ke)讲授,前期翟志敏老师积极(ji)准(zhun)备,利用大家比较熟悉的“兰考蜜瓜(gua)”的(de)(de)(de)培育作(zuo)为(wei)情(qing)景导入(ru),引(yin)入(ru)本节(jie)(jie)的(de)(de)(de)课题(ti),从生命(ming)系统的(de)(de)(de)细胞、器(qi)官、个体层(ceng)(ceng)次设置一系列问题(ti)串(chuan)引(yin)导学生层(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)递进理解净光(guang)合作(zuo)用(yong)强度与光(guang)合作(zuo)用(yong)强度、呼吸作(zuo)用(yong)强度的(de)(de)(de)关系,再结(jie)合实验探究引(yin)出光(guang)照强度对(dui)光(guang)合作(zuo)用(yong)强度影响(xiang)曲线,将复杂(za)的(de)(de)(de)内容简单化(hua),最后(hou)结(jie)合情(qing)景引(yin)入(ru)的(de)(de)(de)温室(shi)大棚让学生利用(yong)所学知(zhi)识(shi)联(lian)系生产实践解决实际问题(ti)。本节(jie)(jie)课先(xian)经过22届高(gao)二生物组(zu)周二下午理(li)科教研时间进行组(zu)内磨课,组(zu)内老师给出(chu)(chu)了很(hen)多(duo)建议,入班试讲,老师们又进班听课,指出(chu)(chu)课堂上授课出(chu)(chu)现的问题,进行修改后(hou),于5月25日周二下(xia)午(wu)进行开封高中东校区生(sheng)物(wu)组大组教(jiao)研,三(san)个年级的生(sheng)物(wu)老师(shi)对(dui)本节课(ke)又进行听评课(ke),经过一次(ci)次(ci)的打磨(mo)修(xiu)改使(shi)本节课(ke)内容及(ji)思路日趋成(cheng)熟,在(zai)全市(shi)生(sheng)物(wu)教(jiao)研进行了观(guan)摩课(ke)的展示,受(shou)到教(jiao)研室(shi)刘(liu)老师(shi)和参(can)会教(jiao)师(shi)的一致好评。

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河大附中李明(ming)芳老(lao)(lao)师展(zhan)示(shi)(shi)了《水的(de)跨(kua)膜运输》,设计(ji)现(xian)实(shi)情景(jing),通过模型构建(jian),提炼解(jie)决(jue)问题的(de)方法(fa),紧扣学(xue)科素养(yang),比较全面展(zhan)示(shi)(shi)高(gao)考涉及的(de)相关考点。展(zhan)示(shi)(shi)课(ke)结(jie)束后(hou)两校(xiao)高(gao)二备课(ke)组老(lao)(lao)师在一起进(jin)行校(xiao)际(ji)主(zhu)题教研(yan)(yan)活动(dong),两位(wei)老(lao)(lao)师各自阐述(shu)做课(ke)思(si)路,其(qi)他(ta)老(lao)(lao)师就(jiu)观摩课(ke)进(jin)行点评总结(jie)。一轮(lun)复(fu)习(xi)要(yao)实(shi)现(xian)教研(yan)(yan)内(nei)容精(jing)(jing)细化,内(nei)容精(jing)(jing)准化,解(jie)决(jue)学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)过程中的(de)实(shi)际(ji)问题,以学(xue)生(sheng)为(wei)主(zhu),满足学(xue)生(sheng)的(de)需求。 

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最(zui)后开(kai)封市基础教研室刘(liu)富林老师对(dui)两节观(guan)摩课做(zuo)出点评总(zong)结,然后就“高考理综生物复习情景下高二期末复习课的教学策略”做了报告,要求老师们认真研究《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》,以学生为主体,引导学生从命题人的角度研究高考题,利用好教材资源,帮助学生建构完整的知识体系,培养学生利用已有知识解释日常生活和生产实践中问题的能力,就如何进行高效一轮复习给出了比较实用的指导方法,为一线教师们指明了方向。通过本次教研活动,搭建了校际教学资源共享平台,有利于老师之间进行思维的碰撞,取长补短,共同成长。(摄影(ying):杨彩(cai)芹(qin)   审核(he):李盛(sheng)

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密室大逃脱
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